近日，苏州枫华学校小学部邀请江苏省特级教师管建刚校长，到校进行语文“习课堂”教学指导。枫华校长团队接待了管校长的到来，小学部全体语文老师们参与了座谈活动。
特级教师管建刚
1998年起用心当老师，“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大”推动读书人物。
苏州市优秀教育工作者；
苏州市“双十佳”青年教师；
苏州市学术带头人；
江苏省特级教师；
2005年出版《魔法作文营》；
2006年出版《不做教书匠》；
2007年出版《我的作文教学革命》；
2009年出版《一线教师》；
2010年出版“管建刚作文教学系列”；
先后在江苏、浙江、山东、上海、广州等地，上课、讲座近百次。
“习课堂”是一种以时间和任务为驱动的课堂教学模式。它以学生的读、写、听、说、默等主动活动为获得知识的主要方式，并且重视在课堂上对基础知识进行熟读记忆和熟练应用。“习课堂”有益于老师们的专业发展，更有益于“双减”政策在课堂上落地，实现学生学业减负、课堂效率提高、学习效果提质。
当天，管校长在枫华校长团队及小学部骨干教师的陪同下进行巡课。他聚精会神地聆听语文老师们授课，细心观察学生学习情况，并时不时进班翻阅孩子们的作业本。
针对小学部语文“习课堂”开展情况，管校长及时给出专业性的建议，如：严格控制任务单完成时间、训练孩子专注力、每月召开问题发布会等。
在班级文化建设方面，管校长提议以孩童的视角去思考、去布置，如将各班门口的“书香角”位置放低等，尊重孩子们的感官和天性，以平视的目光与他们一同探索。
随后，管校长给小学部语文组的老师们带来了高质量的“习课堂”教学讲座。管校长先是肯定了枫华小学部执教老师的闪光点，老师在课堂上没有炫技，没有滔滔不绝的讲解，更多的是以课堂组织者的身份点评学生的学习，充分体现了学生的主体地位。
此外，管校长在课堂管理、口令管理等方面给出指导意见，他认为家常课的核心理念和改革途径，就是突出学生主体地位。而“习课堂”正是提升能力、养成良好习惯的场所，管校长就边抄边记、边读边记、独立高效作业、充分利用零碎时间、抗干扰能力、课前充分准备等方面进行详细说明，并希望老师们进一步去探究课堂的感染力和亲和力，即“铁手套里的温暖”。
管校长的高屋建瓴，让老师们醍醐灌顶。一个多小时的“习课堂”主题讲座不驰空想、不鹜虚行，折射了一个特级教师始终坚守的“实干精神”，老师们对“习课堂”有了很深的感悟，纷纷表示：“听过管特很多节课，这次坐在一起交流，必须好好把握，尽可能地吸收养分，才能让自己走得更快、更远”。
学为知，习方得。只有通过不断地练习与实践，知识才能转化为能力，学生的素养才能得以提升。枫华小学部将根据管校长的意见，梳理问题，拟定措施，逐一改进，不忘初心，砥砺前行！