陈翠琼老师毕业于南京财经大学英语专业，专业英语八级，在枫华幼儿园建园的第二个学期，就成为了枫华的一员，主要负责幼儿园的英语游戏活动和园部行政事务。
在这里，她无私倾注着爱心和耐心；在这里，她既是老师也是母亲，她专注于从孩子的视角从家长的角度，去不断完善幼儿园的教学及生活安排，是枫华一位不可多得的优秀教师。
记得幼时踏进校园，老师会问长大后的理想是什么？我一直很坚定地回答：做一名教师！我想在很多人心中，教师是很神圣，很高尚的，这也是我确定这个职业方向的原因。至于说为什么选择当一名幼儿园老师，我想更准确的说，是为什么要做一名枫华幼儿园的老师。首先，我喜欢孩子以及有孩子的环境，自从我有了自己的孩子之后，我更加肯定来到幼儿园是正确的决定；其次，从我的英语专业出发，在枫华这个国际化环境里，这个包容的氛围下，我更能发挥所长，学以致用，做好一名英语老师。
作为一名幼儿园老师，最需要的，我个人概括为“两心一感”。“两心”是爱心和耐心；“一感”是有强烈的责任感。幼儿园孩子和其他任何学段的孩子们都不同，他们的单纯懵懂和弱小，需要老师们毫无保留的呵护。
不同于小初高年龄段孩子，幼儿是在游戏中、人与人的交往中，和对世界与社会的认识中无意识学习语言的，所以在学习英语时，老师应该不让幼儿感觉到是在学习一门语言，而是在从事人生中的各种活动。
在设计教学活动时，我会尽可能的贴近幼儿的生活，让他们在一个轻松愉快的教学氛围中充分发挥主体作用。通过角色扮演、音乐游戏、智力游戏、歌谣游戏以及绘本故事等形式展开英语教学活动。每一个活动都把游戏作为主要方式，让幼儿以动作、表情和口语等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的过程中感受英语，运用英语。这样既满足了幼儿玩的愿望，又使他们在玩的过程中学到英语。总而言之，寓教于乐，才能激发兴趣；而兴趣才是最好的老师。
2周岁左右是语言敏感期，语言最大的功能就是用于沟通，激发孩子们大胆的听，勇敢的说，把说中文说英文自然的融入到日常生活中，实践证明让孩子在语言敏感期接触英语，同时运用英语和汉语表达自己的思想，对孩子的语言发展有很大好处。
我们幼儿园英语课程是：从自然拼读——融入幼儿园一日生活——理解运用——习惯自然——自信大方。我们更注重浸润式的语言环境+生活化的语言运用。
和幼儿园孩子们在一起将近四年时间，其实每天的相处和交流，孩子们的天真可爱总能让老师欣慰和感动。有时候孩子在家画了一幅画，第二天会拿到幼儿园高兴地说：“陈老师，送给你！”在校园外偶遇，孩子也会兴高采烈地喊：“陈老师！”这些孩子们真的是生活中的小确幸！时刻在给老师们制造感动和难忘！
作为老师又是妈妈，让我对孩子和家长更多了一份理解。
在和孩子的沟通中，我可以站在妈妈的立场上，去分析他们的一些行为和习惯，假设出现在自己孩子上，会是什么原因，从而找到一种合适的方式去开展谈话，引导他们，帮助他们健康成长。
和家长的沟通上，我更能设身处地的站在家长的立场上考虑问题。每个孩子都是家长眼中的宝贝，交到幼儿园的一天难免因思念出现焦虑，这个时候就需要老师通过电访、微信、面谈等不同方式，积极主动地与家长沟通孩子在幼儿园的一日生活、学习、游戏情况，让家长全面了解孩子在幼儿园的情况，并通过沟通与家长建立良好的信任关系，家园积极互动与配合。
其实无论是什么职业，或者说任何学段的老师，有了孩子之后，和所有职场妈妈一样，工作上既要随时待命，同时还要照顾好家庭。
作为幼儿园老师，面对的是3-6周岁孩子，还都是家长们心里的小宝宝，所以我的一天就是围绕着自己的宝宝和幼儿园的宝宝们展开的：早晨从家长手中接到孩子，便开始了幼儿园的一日生活，保教结合，寓教于乐。开展内容丰富的教学活动、游戏活动，以及生活活动。到了离园时间，再将孩子们平安交回家长手中。
可以说幼儿教师是教师队伍中陪伴孩子们时间最长的，真的可以用形影不离来形容。同时又是和家长面对面接触机会最多的，因为在幼儿离园后，我们还会跟家长们聊一聊孩子们在园表现，加强家园联系。
我有两个孩子，我家大宝也在枫华幼儿园上学。我觉得枫华的优势，首先主要体现在教职工团队，从老师到保育员，都是非常专业且有经验的，作为家长将孩子交到老师手中，我很安心。
其次，在枫华学校这个大的国际教育环境下，幼儿园非常注重培养孩子们英语学习的兴趣，配有专业的英语老师和外教老师进行英语启蒙，让孩子们在浸润式英语环境中开展一日活动。我作为英语老师，对英语的发音、表达可能会比其他家长更敏感，但枫华幼儿园孩子日常的英语学习和表达真的很棒，我切实能够感受到。
此外，枫华幼儿园处于枫华学校这个大校园里，能够接触到各种专业的运动场馆——击剑馆、马术馆、高尔夫球馆、游泳馆等，给予孩子们更多走出幼儿园的机会，拓宽视野，增长见识。为孩子们的探索活动创造了得天独厚的条件，并且搭配丰富多彩的特色课如马术、陶艺、游泳、跆拳道等，给予孩子成长更多的发展可能与空间。