校友说｜逐梦英伦不负韶华，UCL教育学硕士毕业坚守教育初心~

我叫黄之婧。2016年我来枫华读初三，2020年毕业。本科毕业于伯明翰大学教育学专业，硕士毕业于UCL教育心理学专业。目前我在伦敦一所特殊教育学校担任自闭症介入师，同时也兼职做一些本科阶段心理学或社会学课程的辅导老师。此外，我还在So Light活动工作室负责策展和市场营销工作。

说起工作经验，其实从大一暑假开始，因为学校课程要求，加上自己也想多了解教育行业，我就陆续在各种英语机构担任助教。硕士期间，我去了一家做英语绘本的公司，参与编写了一套教材。硕士毕业后，因为特别想尝试特殊教育领域，就一直在一线特教学校工作至今。满打满算，现在也算是有“5年”教龄的新老师了。

黄之婧（图中间位置）

首先感谢所有老师。在枫华，我经历了应试教育与快乐教育之间的冲突与磨合，也开始认真寻找自己真正感兴趣的方向。我选了很多至今想起来都很开心的课，比如SS11和SS12。这两门课写作和阅读要求都很高，作业常常做到凌晨。我记得SS11要介绍一个国家的政策、地理和国情，我把作业手册加了很多能动的机关。Mr. Schwartz非常鼓励我这样“奇奇怪怪”的尝试，他会把做得漂亮的作品摆在教室里。这些正向反馈让我后来当老师时也学会了：鼓励真的很有用。

进入职场后，我常常意识到枫华给我打下了很扎实的基础。English 10到12逼我读大量文学，虽然当时写作不好，但后来在English 11和12中我拿过满分或接近满分的成绩。这些课程不断鼓励我写作和阅读。现在教莎士比亚时，我会借鉴Mr. Lai的教学方法；做策展工作时，我用在枫华学的第一本《罗密欧与朱丽叶》做角色注释，甚至翻出了当年的读书笔记，展览反响很好。

我也喜欢枫华那些需要独立搜集和阅读文献的作业。正因如此，我才能在自闭症孩子情绪崩溃时，用课堂上的话题和老师讲过的梗去安抚他们。靠枫华积累的各种知识，我才有底气完成每天的工作。

最后，我很珍惜枫华的友情。高二时宿舍电路出问题，只有我们房间有电，朋友们常聚在我这里熬夜写作业。谢谢Yijia、Tracy、Jenny、Allison、Demi。认识快九年了，我们如今在五个不同的国家，却依然是朋友。而这份友情，始于枫华。

因为我现在的职业是老师，所以我想更多地聊聊关于“教”与“学”的话题。

高二做专业规划的时候，我就一直倾向于教育方向。回想起来，初中语文课本里有一篇《师说》，是我第一次认真思考“老师”这个角色的契机。开篇那句“师者，所以传道授业解惑也”，让我最初的理解很简单：老师就是把知识倒进学生脑子里，分数高的就是好老师。

在枫华读书的那些年，我对“教学”的理解被彻底刷新了。我学到的最重要的一个词，叫“教学相长”。在知识之外，枫华教会我的是：未来在大学里经历什么、未来想做什么，都可以；喜欢，可以抵过一切。

枫华的很多老师都很好——是那种改变我一辈子的好。所以我心里慢慢生出一个念头：我想成为和他们一样的老师，去对更多的学生，说他们曾经对我说过的话。

到了本科期间，我发现自己对教育学领域里的心理学交叉板块越来越感兴趣，于是硕士就顺理成章地往教育心理学方向投递了申请。

枫华的全英文授课一直是我非常喜欢的点。还有课堂上的座位分布、课程作业、邮件沟通——这些形式和我在本科、硕士期间遇到的几乎一致。正因为有了这个基础，我在大学第一年的学业过渡顺利了很多。此外，枫华的课程词汇量也很充足，极大程度上帮我缓解了刚到国外时不知道怎么和人交流的尴尬期。

枫华的优点很多，最让我受益的一点是：它一直在鼓励我多说、多做。因为在枫华锻炼出了勇气，我才能在本硕阶段自信地坐前排，在每个tutorial或seminar上踊跃发言。本科时有一位教授，因为发现我几乎能回答他提出的每一个问题，到了学期末，每当班上没人有想法时，他就会下意识地往我这边看。

工作方面，枫华也让我的思维得到了很大的拓展。这里我想讲一个策展的故事。

我们当时做的展叫《第二十五格》，是一个以游戏为主线所拓展出的新支线项目。由于需要兼顾策划、剧本撰写、平台推广等多方面工作，我几乎调动了所有在枫华练出来的技能。枫华的DFTV教会了我写剧本，于是我在团队中担任编剧；Marketing课程教会了我怎么做市场调研，所以分析展会中出现的各种问题、制定风险预案，也成了我的工作内容之一。正是因为在枫华积累了足够丰富的技能，我才有底气去把这个展做好。

学业一直是我不断挑战自己的战场。很多时候，我会觉得自己做得还不够完美，但正是这种不满足，推动着我一步步向前。在枫华的课程里，我曾在犹豫中摸索、在尝试中成长。那段经历虽然坎坷，也曾让我失眠、焦虑，但回过头看，正是那些难熬的时刻，锻造了今天的我。我不再把一切归结为幸运，而是明白：机会眷顾的，是那个即使不安也从未放弃的人。如今，我能站在自己喜欢的学校里教书，靠的不是运气，而是每一步都不肯退缩的自己。

本科时，我对教育学几乎一无所知。起初我很困惑，为什么学校不直接教我“怎么当老师”，而是一直让我写关于英国教育体系的论文。但渐渐地，我意识到，正是在这些看似“偏离轨道”的训练中，我积累了属于自己的思考方式和学术底气。那些论文不是障碍，而是我走向专业理解的必经之路。

在英国找工作，确实很难。很长一段时间里，我每天都在投简历、打电话，面对无数封拒信和石沉大海的沉默。但我没有停下。就在我几乎快要撑不住的时候，终于收到了现在这所学校的面试邀请。

而面试中，枫华的成长环境给了我极大的底气。那里长期浸润在“multiculturalism”的话题中，让我能够自信、从容地讨论这些问题。最终，我凭借自己的积累和表现，赢得了这份工作。不是幸运降临在我身上，而是我准备好了，正好撞上了它。

枫华其实是我求学过程中最快乐的时候。

首先，高中里的很多作业，我非常建议大家发散思维去完成。但凡课题和视频、剪辑、手工相关，我都建议你们去尝试运用这些技能。很多时候，简历里写下的这些技能，比想象中更重要。

其次，不要放过每一个可以上台演讲的机会。这是练习英语非常好的时机。很多句子只有真正说出来、看到别人的反馈，才能慢慢改正。小组作业也是如此，沟通技能非常重要——大学里会有大量的小组作业等着你。

接着是体育和兴趣方向。我很建议学弟学妹们多多练习自己喜欢的体育项目，发展自己的兴趣爱好。因为在本硕阶段，很多时候是非常孤独的。你会经常在图书馆待到只剩零星几个人，踩着几盏路灯回家。如果没有一些能打发空闲时间的事情做，大学生活就只剩下无聊的论文了。

最后是关于时间管理。其实枫华非常锻炼这个能力——经常是一周好几节课的测试和项目叠在一起。大学其实也是这样。良好的时间管理，能让你拥有更多时间去真正做自己想做的事情。

问到未来的打算，黄之婧的答案清晰而笃定。

九月份，她将回到大学继续完成PGCE。在她的计划里，从事教师行业是一件“毫无意外”的事。接下来，她会把更多精力放在完成教资认证上，然后去初高中教授心理学和社会学。再长远一些，她希望继续深造，申请教育学博士。

“很想在拿到PhD的时候回枫华教书。”她说这句话时，语气平静，却带着一种笃定的归属感。

而教学之外，她也有属于自己的小世界。策展、cosplay——这些是她工作与学业之外的“自留地”。未来，她会继续在空闲时间里做喜欢的展，也会更尽兴地去玩cosplay。

从枫华到伯明翰，从UCL到伦敦的特教学校，再到即将开始的PGCE与未来的博士梦——黄之婧的路走得并不平坦，却始终有方向。她曾说自己是一个“恰好被幸运之神眷顾”的人，但细看这一路，与其说是幸运，不如说是她在每一个犹豫的时刻选择了坚持，在每一次被拒绝之后仍然投出了下一份简历。

如今的她，是学生眼中的老师，也是老师眼中的学生。她带着枫华种下的那颗种子，在异国的土壤里生根、发芽，如今正一点点长成自己曾经渴望成为的样子。

而那所改变她的学校——枫华，也一直在等她回来。