孩子往往是一个家庭的中心，正如众所周知的溺爱对孩子成长有很大的负面影响，而对孩子来说，劳动意识和能力的培养是从干家务开始的。家务劳动是培养孩子对家庭、对父母责任感的有效途径。如果家长把自理性劳动和家务劳动这些对孩子而言举手之劳的事当负担，剥夺了孩子最基本的劳动权利，久而久之,孩子依赖家长、懒得自己动手做事便成为习惯。
其实，爱劳动是孩子的天性，懒与笨是后天养成的。对孩子成才抱有期望的父母们，要从改变自己开始，认真对待孩子的劳动教育。让孩子承担力所能及的家务劳动，孩子才会逐渐认识到自己是家庭中的一个不可少的重要成员，并且知道自己应当做对别人有益的事情，按照规定的要求和时间完成自己该做的和父母委托的事情。没有家务劳动的锻炼，孩子就很难有这种责任感。
就让看一下其他国家的教育孩子的方法，我们可以敬请参考一下：
德国：该国相关法律规定，孩子在6岁之前可以玩耍，不必做家务; 6—10岁，偶尔要帮助父母洗碗、扫地、买东西;
10—14岁，要剪草坪、洗碗、扫地及给全家人擦鞋;14—16岁，要洗汽车、整理花园;16—18岁，如果父母上班，要每周给家里大扫除一次。对于不愿意做家务的孩子，父母有权要求法院督促孩子履行义务。
美国：9-24个月：可以给孩子一些简单易行的指示，比如让宝宝自己把脏的尿布扔到垃圾箱里。
2-3岁：可以在家长的指示下把垃圾扔进垃圾箱，或当家长请求帮助时帮忙拿取东西;帮妈妈把衣服挂上衣架;使用马桶;刷牙;浇花(父母给孩子适量的水);晚上睡前整理自己的玩具。
3-4岁：更好地使用马桶;洗手;更仔细地刷牙;认真地浇花;收拾自己的玩具;喂宠物;到大门口取回地上的报纸;睡前帮妈妈铺床，如拿枕头、被子等;饭后自己把盘碗放到厨房水池里;帮助妈妈把叠好的干净衣服放回衣柜;把自己的脏衣服放到装脏衣服的篮子里。
4-5岁：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能独立到信箱里取回信件;自己铺床;准备餐桌(从帮家长拿刀叉开始，慢慢让孩子帮忙摆盘子);饭后把脏的餐具放回厨房;把洗好烘干的衣服叠好放回衣柜(教给孩子如何正确叠不同的衣服);自己准备第二天要穿的衣服。
5-6岁：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能帮忙擦桌子;铺床/换床单(从帮妈妈把脏床单拿走，并拿来干净的床单开始);自己准备第二天去幼儿园要用的书包和要穿的鞋(以及各种第二天上学用的东西);收拾房间(会把乱放的东西捡起来并放回原处)。
6-7岁：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能在父母的帮助下洗碗盘，能独立打扫自己的房间。
7-12岁：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能做简单的饭;帮忙洗车;吸地擦地;清理洗手间、厕所;扫树叶，扫雪;会用洗衣机和烘干机;把垃圾箱搬到门口街上(有垃圾车来收)。
13岁以上：不仅要熟练掌握前几个阶段要求的家务，并能换灯泡;换吸尘器里的垃圾袋;擦玻璃(里外两面);清理冰箱;清理炉台和烤箱;做饭;列出要买的东西的清单;洗衣服(全过程，包括洗衣、烘干衣物、叠衣以及放回衣柜);修理草坪。
国外这种将最基本的劳动技能变成法律规定，使所有国人全部拥有能够赖以生存的能力，也就是我国古话所谓的“薄技养身”。反观我国，这样的“高标准、严要求”很多的孩子是无法做到的，或者说是父母不舍得让孩子这么做。许多父母认为做家务是一件苦差事，所以不让孩子插手参与，甚至连孩子自理性的劳动都要帮忙。这种看似宠爱的呵护，其实是在无形中剥夺了孩子的劳动权利，弱化了孩子的生存能力，在孩子幼小的心灵中播下不劳可获的种子，为日后孩子独立的生存与发展埋下巨大隐患。而对想要能博闻强识、独立自强地走出校园、走向世界，成为一个有理想、有抱负、有胸怀、有能力的学生来说，这就要求学生们不仅要具备专业的文化知识和素养，还要有强大的自理与生活能力，适当的家务应是成长的一大助力哦！