特色引领发展 品牌成就未来

日期: 2015-06-24
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来源: 官网
作者: 中加枫华
时间: 2015-06-24
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中加枫华 国际学校 国际小学

  引言:

  2002年,枫华教育引进了加拿大BC省海外学校项目,2003年,苏州枫华学校--这所长三角地区办学最早、规模最大、最具影响力的全寄宿制国际学校就此诞生,十余年过去,学校始终以“提供高品质的国际教育、为学生创造进入海外名校的机会”为己任,引领了数千中华儿女迈入了欧美发达国家的高等学府,以高升学率、高名校录取率得到了社会各界的广泛认可和普遍赞誉。枫华教育创始人原宗董事长坚持用“心"办教育换得今日枫华卓越的成就和口碑。

  作为一所中西合壁的学校,在原宗董事长及学校历任校长的卓越理念下,季希彦校长的卓越理念下,带领着枫华每一位中方老师在国际化教育的征程上,秉承用真情感化、用智慧启迪、用人格熏陶、用理想塑造的教育理念,无私奉献,不断探索。枫华的每一位学生是幸运的,因为这个开放的教育平台,创新的国际教育模式,可以让他们真正热爱学习,并学有所得。枫华的每一位员工是幸运的,因为从事的不是简单的工作,而是一份可以为之投入的事业。

  2014年枫华全新教学楼的建立让枫华展露新颜,这里是新的起点,枫华教育,将继续用心为每一个家庭,带来更多惊喜和满意,让更多学子自信、成功走向世界名校!

  由江苏教育协会民办教育委员会主办、江苏人民出版社出版——《民办教育》2014年第3卷首篇全文刊登,枫华教育创始人原宗董事长十年探索与实践,对未来国际教育办学方向和发展之路的思考

  撰文/原宗,苏州枫华学校创始人,上海枫华投资集团有限公司董事长兼首席执行官,江苏省民办教育协会副会长

  /季希彦,苏州枫华学校校长

  随着经济全球化程度的不断提高,随着中国改革开放的不断深入,教育全球化已经成为现实,这为国际教育带来机遇,也带来挑战。国际教育繁复多样。苏州枫华学校经过十多年的探索与实践,我们明确了“塑枫华教育品牌,走特色发展之路”的办学方向,以“规范化、标准化、国际化、特色化”为抓手,全面推进学校各项工作。


  (中加枫华国际教育园全景)

  一、 让特色养育品牌

  枫华的教育实践证明:“国际教育本土化”既是枫华的课程特色,也是一条国际学校办学的成功之路。我们既要让学生融入国际文化和国外教育体系,又要能传承中华民族优秀文化和品质。

  细致融合的中加课程,保证了枫华教育质量稳步提高。学生在进入BC课程班以后,采用加拿大BC省高中原版教材,教学完全与加拿大同步。我校拥有近60位加拿大BC省教师资格的外教团队,负责全英文授课,学籍学分可与加拿大、美国衔接,学生仍需完成国内的高中会考课程,实行双学历教学。这样并不会给学生造成双重负担,因为中外课程有很多地方是互通的。如以前中加双方课程都有数学课,通常的做法是中方和加方老师“各行其课”,中方老师上一个学期,加方老师再上一个学期,但现在,同样的数学,中加方同时开课,学校开发研制了校本课程,中方老师尽量选取与BC同步的教材,渗透课标要求内容,从而减轻了学生BC课业负担。我校逐步选聘双语教师,可以和外方老师在学科间进行交流,对重叠部分和知识深浅程度差异内容进行交流。联合教研,进行有效增减。


  (学校每年举办加拿大传统活动Terry Fox义跑)

  丰富多彩的社团课程,拓展了中西文化交融的空间。通过书法、太极等传承国粹;通过摄影、高尔夫、瑜伽、健美操等提升内在气质;通过马术、跆拳道等强健体魄,培养尚武精神。跆拳道队将代表苏州市参加全国少年组比赛。圣诞节、万圣节、外教演唱会、中外电影节、艺术节和学生嘉年华等活动,让学生在充满异国风情的氛围中,熟悉西方文化,陶冶情操,提升能力。


  (枫华校园拥有独立马术馆,开设马术课程)

  二、 让品牌引领学校发展

  把学生的成功作为我们工作的第一追求。学校建立了学生质量目标体系,分类指导,分层推进,科学考核,努力做到多出人才,出好人才。

  把家长的满意度作为工作的平衡点。学校思想工作站在战略的高度,畅通家校沟通的渠道,努力做到德育处——年级部——班主任(科任教师)层层相通、条条相连的信息网络。

  把同行的认同度作为工作的重要参数。学校努力提升工作的品味,有个性地追求枫华的办学特色,敢于做国际教育的领跑者。

  把社会的美誉度作为工作的标准考量。我校主动融入区域社会事业发展的潮流,自觉维护国际教育发展的规范,勇于创新,丰富内涵,让枫华成为一张靓丽的名片!


  (枫华外教皆有加拿大BC省教育部注册资质,图为一位外教老师在给活动中的学生拍照)

  三、 让课程建设与队伍建设同行

  课程建设是教学工作的重心。学校成立课程工作小组,统筹课程建设。创新思路,打破壁垒,科学重构枫华学校课程体系,让新的课程体系催生充满生机的课堂。从课堂出发,开拓学生成长的通道,使枫华的特色课程成为枫华发展的核心竞争力!让每个教师主动参与,接受挑战,让课程建设带动队伍建设。

  队伍建设是学校工作上水平、登台阶的保障,课程建设的推进更需要队伍建设来保驾护航。首先推行“按需设岗,按职选人”的用人原则。其次试行“能级”岗位工资制,即在教师中试行“四个能级、八个等级”的工资结构。四个能级由“首席教师、学科带头人、教学能手和教坛新秀”构成,每个能级包含两个等级,让每个教师学有动力,赶有目标,形成“多劳多得,优劳优得”的工作氛围,让大家有归属感,“为自己在干,因为我们是学校的主人!”

  在“课程与队伍”建设中,把教师的发展和提升作为工作的核心,抓住契机,开展各级各类校本研修。各学科组抱团作战,扬长避短,一起发展,共同进步。


  (枫华开设40多种社团课程给学生自由选择,图为戏剧课课堂)

  四、 让“三大平台”成为学校发展的保障

  首先是拓展“生活德育”的平台。

  在新的形式下,“学校德育”向何处去?在实践中我们摸索出一条有效的途径——“德育生活化”,即以学生的生活为德育工作的起点和归宿,努力做到“一坚持”“一倡导”“五实施”。

  坚持“细节养育习惯,小事成就大业”的育人宗旨。

  倡导并完善“德育学分制”。

  实施具有“实效性的规范教育。”以学生宿舍为主阵地,让“生活德育化”,让宿舍区的不规范行为“零报告”成为一种“常态”,并以此为契机,让“德育生活化”生根、开花、结果,实施具有“时代性的主题教育。”因时、因事、因人而异,精心设计主题教育的内容,广泛征集具有时代特征的教育案例,不断完善德育课程的内容,让主题教育成为德育工作的主渠道。实施具有“民族性的经典教育”。引导学生:读历史明心智,读人物知得失,读传说知世情,读寓言长见识。让我们的学生在有思想的故事中,感悟人生的真谛,努力做到“读万古不易的传世之道,懂旷古稀世的奇珍宝训”!实施具有“国际性的开放教育”。有效整合资源,发挥学校留学中心的优势,从留学规划到人生规划,从“枫华”到“地球村”,让学生穿越“时空”,长见识,拓视野,帮助学生较好地融入国际教育的氛围中,实施具有“发挥性的自我教育”。自我教育是德育工作追求的最高境界,自我教育的成功将为我们学生的未来赢得“核心竞争力”。做好学生会组织管理和引导工作,通过对话等多种形式畅通信息渠道,创造条件,让学生参与宿舍、食堂等方面的学校管理,培养学生的公益意识、管理能力和主人翁的精神。


  (学校举办大型公益活动,提倡“反欺凌”)

  其次是完善“管理服务”的平台。

  一是对照省现代化学校建设标准,有效推行学校标准化建设。硬件逐步到位,软件快速到位。各处室把标准化建设作为基础性工作来抓,明确工作标准,规范工作流程,强化工作考核,及时兑现考核。

  二是提高学校管理的信息化水平。学校IT中心做好引领工作,办公室做好协调,让学校管理在信息化平台上流传。在OA系统使用过程中,各部门高度重视,开好头,起好步,上水平,有高度。总务处分类打包,把管理服务的信息推上信息化的平台,为实现管理的智能化做好铺垫。

  三是注重日常工作精细化。把小事做细,把虚事做实。倡导“把简单的事做好就叫不简单,把容易的事做好一百遍就是不容易”的精细化管理。学校逐步做到了“日事日毕,日清日高。”


  (2013年11月30日枫华在上海音乐厅举办了十周年庆典)

  再次是构建良性的家校互动平台。

  我校逐步形成了分别以“在校生”“毕业生”“未来生”为主体的“家校互动”平台。家校沟通做到了“立体多元化”,班主任、年级部、处室、学校和家长做到了“零距离”沟通,信息、邮件、书信、电话、家访、会议灵活运用。

  我们在办学实践中体会到:中西融合的文化特色引领学校的发展,枫华教育品牌一定成就枫华未来!

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