从不苛求孩子“勤奋”,枫华告诉你犹太人如何激发孩子的自主学习力的

日期: 2016-10-24
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来源: 官网
作者: 经验分享
时间: 2016-10-24
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中加枫华 国际学校 中加教育

  枫华从来不把勤奋和成绩作为评价学生的唯一标准,我们不鼓励学生盲目勤奋,我们注重引导学生找对方法,独立思考。这与犹太人的教育有很多的相似之处,也是国际化教育的趋势。

 

 

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  犹太父母禁止孩子课前预习功课预习:扼杀孩子的学习兴趣

  “赢在起跑线上”的说法已经流行了好些年,特别在亚洲的华人家庭里,非常受推崇,或者说是太多太多家长自然而然在用的家教法则。然而,在同样是亚洲国家的以色列,大多数犹太家庭,都觉得“赢在起跑线”是荒诞的,且危害大大。

 

  举个大家都熟悉的例子——“预习”。我们从小就被教导“课前要预习”,但仔细对比一下“预习”和“复习”,到底哪个更有效率?到底哪个能花更少时间收获更多效果呢? 犹太人认为复习更重要。相同的内容,第一次学习和第二次学习时所付出的时间和努力会有极大的差异。预习就是一种所谓的“赢在起跑线上”,孩子每个阶段原本都有需要学习的内容,但不少父母就是享受让孩子早一两年学将来的知识,看到孩子比别人“快”就满满自豪。但事实是怎样的呢?这些孩子,花大量课外时间学习将来的知识,但在学校上课时却提不起劲,因为课程都学过了,想要认真上课也无法专心。

 

  这些背负“赢在起跑线上”使命的孩子,听到的最多的一句话,就是“你得勤奋”,学习得勤奋,练习才艺得勤奋。

 

  但是“勤奋”得有三个前提。第一个前提是,方向要正确。方向若不对,越认真会造成越大的损害;第二个前提是,方法要正确。如果不晓得正确方法,再怎么认真读书也无法获得好成绩;它的第三个前提是,要有效率。如果想有效率地认真做事,就不能盲目蛮干,而必须深思熟虑,寻找有系统、有创意的多元性方法。 犹太人认为久坐在书桌前是最糟糕的学习法,因为大脑讨厌一成不变、反复的动作。当外界的刺激单调乏味时,大脑会分泌较多的慢速波,造成注意力下降,想要打瞌睡,因此大脑对刺激的反应也会变得迟钝,很快就会忘记学习过的知识。花大精力“威逼利诱”孩子多学一点,多学一点,其实喂过就吐,根本没有吸收。

 

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  值得关注的犹太“哈柏露塔教育法”

  世界上有30%的诺贝尔奖得主、常春藤联盟学生,都是用一种叫“哈柏露塔”(Havruta)的教育方法教出来的。(枫华采用的就是“哈柏露塔教育法”哦) “哈柏露塔”的原意接近英文的fellowship,有伙伴关系、友谊的意思,核心概念是两人一组,透过提问、回答及反驳来进行讨论与辩论。 但重点不在于辩论输赢,而是学习如何表达自己、倾听与思考。它注重培养孩子“由内而外地学习”,可以不需要老师,引导学生自主高效学习。

 

  东方人透过背诵学习,西方人透过发问式的对话和讨论学习。这是因为,东方人认为,知识是外在的,学习就是学到外在知识,因此会效仿比自己更早学习、拥有许多知识的人。为了尽量多学一些知识,不断阅读、背诵与听课。最典型的代表是看书,不断背诵书上的内容,将圣贤的教诲视为真理,强调必须追随圣贤。 相反的,西方人从希腊时代开始,就认为争论能力、辩证能力和战斗能力都是男人所需的能力,相信知识存在于自身而非外在,因此不断发问以追求真理。苏格拉底反诘法的出现也是由此而来,透过发问引导学生自己寻找答案。 以色列虽然地处亚洲,但多为欧美移民。此外,数千年来,犹太人受到无数欺压,没有自己的国家,没有老师,他们要在外来迫害中求生存,就必须尽力激发自己已经拥有的知识,创造自己的力量和存在。于是,他们找到了哈柏露塔这种不分年纪、学历与职责,可以有效学习的讨论式教育方法。

 

  父母到底应该如何和孩子“做朋友”?

  再好的学校、教师,也无法给予无尽的爱,许多亚洲家长努力提供孩子最好的读书环境,却在陪伴孩子这件事情上,做得太少太少。好不容易有了陪伴,却总是带孩子参加各种补习班、兴趣班,孩子就像一台马达一样,轰隆转个不停,却不知道为何而转。

  

        看到不少人在讨论“要不要和孩子做朋友”,这其实是个伪命题。不是“要不要”的问题,而是“如何”的问题。我们呼吁中国父母,多一些时间研究犹太人哈柏露塔的教育理念精髓,多一些时间陪伴孩子、和孩子“辩论”。这不但对于激发孩子自主学习力有益,更重要是增进了了解他们、也让他们了解父母的机会。每个父母都能教出优秀的孩子,区别在于和孩子相处的方式。

 

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