一定要受教育吗?教育的本质目的是什么?

日期: 2015-12-30
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作者: 经验交流
时间: 2015-12-30
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中加枫华 国际学校 中加教育

  百年大计,教育为本。十年树木百年树人。谈论的都是教育,那么教育的终极目的到底是什么呢?得到知识?取得成功?学会生活?掌握技能?赢得尊重?还是享受乐趣?人之与动物不同,其中免不了不同点是文明,文明从何而来,文明由学习和教育而来。以下为三位不同领域的名家对教育的本质有着惊人一致的认知,也许,这就是教育的答案和目的。



  教育不教知识和技能却能让人胜任任何学科和职业

  理查德·莱文(Richard Charles Levin)是享誉全球的教育家,曾在1993至2013年任耶鲁大学校长,上一位任满20年耶鲁校长的还是1899年就任的亚瑟·哈德利(Arthur Twining Hadley)。理查德·莱文曾说过:如果一个学生从耶鲁大学毕业后,居然拥有了某种很专业的知识和技能,这是耶鲁教育最大的失败。因为,他认为,专业的知识和技能,是学生们根据自己的意愿,在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西,那不是耶鲁大学教育的任务。


  那大学教育有什么用呢?

  理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》(《The Work of the University》)中这样提到,耶鲁致力于领袖人物的培养。在莱文看来,本科教育的核心是通识,是培养学生批判性独立思考的能力,并为终身学习打下基础。通识教育的英文是,liberal education,即自由教育,是对心灵的自由滋养,其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。自由地发挥个人潜质,自由地选择学习方向,不为功利所累,为生命的成长确定方向,为社会、为人类的进步做出贡献。这,才是莱文心目中耶鲁教育的目的。


  正如《大学的观念》(《The Idea of a University》)的作者约翰·纽曼(John Henry Newman)所说:“只有教育,才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识,只有教育,才能令他阐明观点时有道理,表达时有说服力,鼓动时有力量。教育令他看世界的本来面目,切中要害,解开思绪的乱麻,识破似是而非的诡辩,撇开无关的细节。教育能让人信服地胜任任何职位,驾轻就熟地精通任何学科。”



  教育不改变生活环境却能改变人的思维方式

  2005年,美国已故小说家David Foster Wallace曾在Kenyon大学的毕业典礼上发表演讲。


  演讲的一开头,他讲了一个小故事:两条年轻的鱼遇到一条老鱼。老鱼打招呼道:“早上好,孩子们。这水怎么样?”两条年轻的鱼继续游了一会儿,终于,其中一条忍不住问另外一条:“什么是‘水’?”演讲中提到,一个成年人的生活需要早早起床,赶赴办公室,应付8-10个小时充满挑战的工作,然后去超市、做饭,放松一会就得早早上床。因为,第二天又得周而复始,再来一遍。人,很容易在这样的生活里,形成无意识的惯性:无意识地翻手机、给生活加速、陷入琐碎的柴米油盐、忽略身边的人和事、冷漠、愤怒、抱怨……而不自知。就像开头的故事一样,生活在“水”中太长时间,已经不知道水是什么。


  Wallace在演讲中说到,教育的目的不是学会知识,而是习得一种思维方式:在繁琐无聊的生活中,时刻保持清醒的自我意识(Self-awareness),不是“我”被杂乱、无意识的生活拖着走,而是生活由“我”掌控。学会思考、选择,拥有信念、自由,这是教育的目的,也是获得幸福的能力。



  教育能让你活得幸福幸福取决于有意识的思维方式

  哈佛大学的《幸福课》风靡全球,教授这门课的泰勒·本-沙哈尔(Tal Ben-Shahar)教授认为,幸福取决于你有意识的思维方式,并总结出了以下12点有意识地获得幸福的思维方式:

  1、不断问自己问题。每个问题都会开启自我探索的门,然后,值得你信仰的东西就会显现在你的现实生活中。

  2、相信自己。怎么做到?通过每一次解决问题、接受挑战,通过视觉想像告诉自己一定做得到,也相信他人。

  3、学会接受失败,否则你永远不会成长。

  4、接受你的不完美。生活不是一条一直上升的直线,而是一条上升的曲线。

  5、允许自己有人的正常情感,包括积极和消极的情感。

  6、记录生活可以帮到你。

  7、积极思考遇到的一切问题,学会感激。感激能带给人类最单纯的快乐。

  8、简化生活。贵精不贵多。对自己不想要的东西学会说“no”。

  9、幸福的第一要素是:亲密关系。这是人的天性需求,所以,要为幸福长久的亲密关系付出努力。

  10、充分休息和运动。

  11、做事有三个层次:工作、事业、使命。找到你在这个世界的使命。

  12、记住:只有自己幸福,才能让别人幸福。教育子女最好的方法就是做个诚实的父母。


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